Band 17 (66-74)

admin — Wed, 14 Aug 2013 17:45:25 +0000

Groh, N.; Henning, H.
Spiralen in Kunst, Architektur und Natur – ein mathematisches Phänomen für den Mathematikunterricht
Nicht nur Mathematiker wie Archimedes, Cavalieri, Fermat, Descartes und Bernoulli waren von Spiralen fasziniert, sondern auch Künstler wie Albrecht Dürer, Vincent van Gogh u. v. m. In der Höhlenmalerei waren sie schon zu finden und auch heute sind Spiralen in Kunst und Architektur ein beliebtes Motiv, wie Kunstwerke von Johannes Itten oder Gustav Klimt zeigen. Naturphänomene, wie die spiralförmigen Fruchtstände von Sonnenblumen und Tannenzapfen, Formen von Muscheln, Spiralnebel und Wasserstrudel werden durch Spiralen modelliert. Historische Konstruktionen (Dürer, Archimedes) lassen sich im Mathematikunterricht als Ausgangspunkt für mathematische Entdeckungen nutzen. Die „Logarithmische Spirale“ und die „Archimedische Spirale“ werden dabei ausführlich behandelt und d „Vernetzungen“ unterschiedlicher mathematischer Inhalte thematisiert.

Band 12 (27-42)

admin — Wed, 14 Aug 2013 17:14:58 +0000

Henning, H.; Kubitza, T.
Probleme zwischen Himmel und Erde – Modellbildung überall
Im Alltag „zwischen Himmel und Erde“ gibt es viele Sachsituationen, die Problemlösen als mathematische Kompetenz erforderlich machen und Problemlösefähigkeiten entwickeln. Fähigkeiten zur mathematischen Modellbildung sind das „Herzstück“ des Problemlösens und können über Niveaustufen mit entsprechenden Modellierungsaufgaben herausgebildet werden.

Henning H. – ISTRON

Band 17 (66-74)

Band 12 (27-42)