Jablonka, E.
Was sind „gute“ Anwendungsbeispiele?
Diese Frage spricht so viele Dimensionen von Mathematikunterricht an, dass keine einfachen Antworten zu erwarten sind. Der Versuch, allgemeine Beurteilungskriterien anzugeben, wirft unweigerlich die Frage auf, was man warum und zu welchem Zweck unterrichten soll. Beispiele sind daher nur im Hinblick auf das, was man damit anstrebt, besser oder schlechter. Folglich geht es im ersten Abschnitt um die Funktion von Anwendungssituationen im Unterricht, wobei an zwei Beispielen demonstriert wird, was nicht gut ist. Diejenigen Situationen, in denen mathematische Betrachtungen weiterhelfen, sind oft solche, in denen Mathematik in einer Weise angewandt wird, die nicht unserem Ideal naturwissenschaftlicher Modellbildung entspricht. Die Analyse und Bewertung vorgegebener Modelle ist daher auch eine Form, praxisrelevante Mathematik zu betreiben. Die im zweiten Abschnitt wiedergegebenen authentischen Beispiele geben einen Anstoß zu einer solchen Aktivität im Unterricht.