http://istron.uni-koblenz.de/istron Realitätsbezüge für den Mathematikunterricht Mon, 30 Oct 2017 09:23:31 +0000 de-DE hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.9.5 http://istron.uni-koblenz.de/istron/band-16-119-130/ Wed, 14 Aug 2013 17:40:01 +0000 http://justmarkup.com/istron/?p=502 Band 16 (119-130) weiterlesen]]> Mühlenfeld, U. 
Lineare Optimierung in der Schule 
Aufgaben zur Linearen Optimierung sind in den vergangenen Jahren zunehmend aus den Lehrplänen der Bundesländer verschwunden. Dabei ist gerade dieses Thema geeignet, prozessbezogene Kompetenzen wie Problemlösen und Modellieren zu fördern und Möglichkeiten des Einsatzes grafikfähiger Taschenrechner schon bei vergleichsweise geringen inhaltlichen Anforderungen aufzuzeigen. Die Unterrichtseinheit wurde vor einigen Jahren in einem Grundkurs der Jahrgangsstufe 12 durchgeführt, ebenso besteht aber die Möglichkeit, dass Schülerinnen und Schüler sich im Rahmen einer Facharbeit mit dem Thema auseinandersetzen.

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Einführung der Differenzialrechnung – Lernen an Stationen 
In dem Unterrichtsbaustein soll der Grundgedanke der Differenzialrechnung, das Untersuchen und Berechnen von durchschnittlichen und momentanen Änderungsraten, weitgehend eigenständig entwickelt werden, wobei neben realitätsbezogenen Ausgangssituationen auch Vorerfahrungen der Schülerinnen und Schüler einbezogen werden. Zum anderen wird verdeutlicht, inwieweit die gewählte Methode „Lernen an Stationen“ bzw. der Einsatz neuer Medien dazu beitragen kann, die Chancen zum entdeckenden und eigenständigen Lernen verstärkt zu nutzen.

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