http://istron.uni-koblenz.de/istron Realitätsbezüge für den Mathematikunterricht Mon, 30 Oct 2017 09:23:31 +0000 de-DE hourly 1 https://wordpress.org/?v=4.9.5 http://istron.uni-koblenz.de/istron/band-08-150-154/ Wed, 14 Aug 2013 16:52:25 +0000 http://justmarkup.com/istron/?p=293 Schornstein, J. 
Anpassung eines Funktionsgraphen 
Es wird berichtet, wie Schüler mehrerer 11.Klassen auf vielfältige Weise versuchten, für ein empirisch gegebenes Diagramm eine entsprechende Funktionsgleichung. Als Hilfsmittel verwendeten sie die Graphikfähigkeit eines Rechners.

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Simultane realitätsnahe Einführung der Differenzial- und Integralrechnung 
In einer mehrfach erprobten Unterrichtseinheit werden anhand einer empirisch gegebenen Funktion in Gruppenarbeit auf geometrischem Weg die Grundlagen der Differenzial- und Integralrechnung entwickelt. Nachdem diese empirische Kurve durch eine Funktionsgleichung angenähert beschrieben wird, wird dies auch rechnerisch behandelt und der Hauptsatz von den Schülern entdeckt.

]]> http://istron.uni-koblenz.de/istron/band-07-17-22/ Wed, 14 Aug 2013 16:24:43 +0000 http://justmarkup.com/istron/?p=250 Band 07 (17-22) weiterlesen]]> Schornstein, J. 
Eine realitätsorientierte Einführung des Funktionsbegriffs 
Bei der Behandlung des Koordinatensystems stellt sich die Frage, ob man zunächst das Koordinatensystem theoretisch einführen soll, damit die Schüler dann eine gewisse Sicherheit bei der Umsetzung der Messreihen in Diagramme haben, oder ob man das Koordinatensystem adhoc während der Untersuchung der Messreihen behandeln kann. Schornstein schlägt hier vor, in der 7. Klasse statt der “theoretischen Einführung des Koordinatensystems” den Schülern Diagramme in die Hand zu geben, die sie lesen und interpretieren, womit sie auf einfache und interessante Weise vieles über Koordinatensysteme, Darstellung im Koordinatensystem, Funktionen usw. erfahren.

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