Volk, D.
„Mathematik im täglichen Leben“? Mathematik für’s tägliche Leben!
„Sinnlos!“ – Warum ist dieses Schülerurteil in der Regel berechtigt, und was ist es, was der Mathematikunterricht vergisst? Drei Unterrichtsvorschläge werden als Gegenbeispiele skizziert (Müll, Kompaktleuchtstofflampen, Verkehrs-„fluss“); an jedes knüpft eine Überlegung zu grundsätzlicher Orientierung an (Alltagsbezug, Mathematisches Denken, Schüleraktivität). Insgesamt zeichnet sich eine von Grund auf andere Unterrichtskultur ab, mit weitreichenden Konsequenzen für Lehreraus- und weiterbildung.