Kategorie: Band 10

Band 10 (63-74)

Herget, W.; Scholz, D. 
Mathematik aus der Zeitung 
Wir möchten zeigen, dass die Zeitung eine wahre Mathematik-Fundgrube sein kann – für eine kritisch-konstruktive Auseinandersetzung mit Darstellungen, Vorstellungen, Argumenten, Zahlen und Figuren. Die hier vorgestellten Zeitungsausschnitte motivieren und regen zum kritischen Denken an, tragen die Mathematik bereits in sich, bilden so eine attraktive und lebendige Brücke zwischen der Mathematik und „dem Rest der Welt“, zeigen: Mathematik kommt vor!

Band 10 (47-62)

Henn, H.-W. 
„Meinen Bogen setze ich in die Wolken …“ — Der Regenbogen im Mathematikunterricht 
Die wunderschöne Erscheinung des Regenbogens wird in vielen Mythen und Märchen beschrieben. Die Erstellung eines mathematischen Modells für die Entstehung des Regenbogens ist ein sehr gutes Beispiel für den Modellkreislauf von der realen Situation zum Realmodell: Mathematisierung, Arbeit am mathematischen Modell, Rückübersetzung in die Realität und die Validierung des Modells.

Band 10 (41-46)

Haake, H. 
Feine Formel für Findlinge 
Beim Besuch im Eiszeit-Museum fällt eine Faustformel für das Gewicht von großen Steinen auf – was steckt dahinter? Wann ist sie (ziemlich) richtig, wann nicht? Ein kleiner Unterrichtsausflug mit Quadern, Kugeln, Ellipsen, Rechtecken, … und natürlich großen und kleinen Findlingen.

Band 10 (27-40)

Felsch, M. 
Bildgeschichten im Mathematikunterricht 
Mathematisch ergiebige Bildgeschichten sind eine Möglichkeit, authentische oder an der Realität orientierte Kontexte für den Unterricht aufzubereiten. Dabei stehen handelnde Personen im Mittelpunkt – dies verleiht den Bildgeschichten eine besondere Dynamik, da die Situationen auch als sozial Situationen erlebt werden, nicht nur als rein inhaltlich oder mathematisch bestimmte und motivierte.

Band 10 (13-26)

Birkemeyer, B. 
Eggetunnel – Vektoren durchbohren das Gebirge 
Treffen sich die Bohrmannschaften? Oder treffen sie sich nicht? Das ist eine der spannenden Fragen, die Schülerinnen und Schüler der gymnasialen Oberstufe zu beantworten haben, wenn sie sich im Mathematikunterricht mit der Bohrung des Eggetunnels befassen. Ein reales Tunnelbauprojekt steht im Mittelpunkt der vorliegenden Unterrichtsidee und bietet ein ansprechendes Anwendungsproblem für die Analytische Geometrie.

Band 10 (7-12)

Blum, W.; Kirsch, A. 
Das Problem des Graphikers 
Wir stellen ein reales Problem aus dem Bereich des Graphik-Design vor, das uns selbst begegnet ist. Wir berichten dann über eine zugehörige Unterrichtseinheit in Klasse 6 und über Tests mit Schülern und Studenten. Schließlich ordnen wir das Beispiel in den Modellierungskreislauf ein und analysieren auf dieser Grundlage einige typische Schülerschwierigkeiten beim Umgehen mit diesem Problem.